堅持理論聯(lián)系實際的學風，確保學以致用。在黨的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過兩種錯誤的學風：一種是教條主義，即照抄照搬馬克思主義的書本，照抄照搬別國模式；另一種是經(jīng)驗主義，即忽視理論學習和理論指導，往往陷入事務(wù)主義，迷失前進方向。黨在付出沉重代價后獲得的基本經(jīng)驗是，必須堅持理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，學會運用科學理論去認識和分析實際，用理論去指導實踐，并在實踐中檢驗理論、發(fā)展理論，真正做到學以致用、用以促學、學用相長。
黨章是共產(chǎn)黨人正心修身的根本標準。黨章規(guī)定了黨的理想信念宗旨，總結(jié)了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，為黨員確立了高標準；明確了黨員哪些可以做，哪些必須做，哪些碰都不能碰，這就是底線！尊崇黨章，關(guān)鍵在于敬畏黨章。什么叫尊崇？就是要心懷敬畏和戒懼，有神圣感、責任感、使命感。做合格共產(chǎn)黨員，首先要心中裝著黨章，守住黨員底線，無條件地履行好黨員八條義務(wù)，按著黨章指引的方向，朝著高標準努力。
建立健全學習保障機制。學習靠自覺，也靠制度。學習貴在持之以恒。如果沒有一定的制度規(guī)范來約束，不能養(yǎng)成習慣，學習這樣一種帶有長期、務(wù)虛性的任務(wù)就很難持久地堅持下去。對于政黨建設(shè)來講，學習不僅是個人行為，而且是一種組織行為。建設(shè)馬克思主義學習型政黨的一個重要目標，就是要建立一套完善的學習制度，使學習規(guī)范化，讓學習成為一種習慣。
提升學習能力的制度保障，就是把領(lǐng)導干部學習的情況與干部的考核、晉升聯(lián)系起來，形成注重學習的用人導向，構(gòu)建起黨組織學習考核評價的制度體系，健全述學、評學、考學制度，使黨組織的學習形成長效機制，努力創(chuàng)造黨員干部愛讀書、讀好書、善讀書的氛圍。要堅持把理論素養(yǎng)、學習能力作為選拔任用領(lǐng)導干部的重要依據(jù)，還要讓廣大群眾監(jiān)督領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部的學習情況，把真學、真懂、真信、真用的干部選拔到領(lǐng)導崗位上來。要強化考核結(jié)果的應用，在干部的評優(yōu)獎勵中，既要考察德能勤績廉，也要注重考察學習情況。
領(lǐng)導干部帶頭學習是建設(shè)學習型政黨的關(guān)鍵所在。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，而領(lǐng)導干部則是“關(guān)鍵少數(shù)”，在社會發(fā)展進程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學習型政黨建設(shè)是關(guān)系黨和國家發(fā)展的重大工程，同時又是帶有務(wù)虛性質(zhì)的工作，如果沒有“關(guān)鍵少數(shù)”的高度重視并發(fā)揮示范帶頭作用，就難以取得實效。毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家不僅是學習的倡導者和組織者，而且是實踐者，他們勤于學習的行動和博學多識的風范是全黨學習的榜樣。改革開放以來，中央領(lǐng)導堅持集體學習，更是為全黨作出了表率，為在全黨樹立學習風氣發(fā)揮了巨大的帶動作用和示范作用。領(lǐng)導干部在開展學習及建設(shè)學習型黨組織的過程中應承擔三種角色，即精心組織者、積極促進者和自覺實踐者。
回顧95年的歷史，中國共產(chǎn)黨強調(diào)學習的話語始終沒有改變。在黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育取得顯著成效的基礎(chǔ)上，在全體黨員中開展“兩學一做”學習教育，就是把黨的歷史上重視學習、善于學習的優(yōu)良傳統(tǒng)弘揚光大。正如總書記指出的：“好學才能上進。中國共產(chǎn)黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來?！?br />
黨章是共產(chǎn)黨人正心修身的根本標準。黨章規(guī)定了黨的理想信念宗旨，總結(jié)了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，為黨員確立了高標準；明確了黨員哪些可以做，哪些必須做，哪些碰都不能碰，這就是底線！尊崇黨章，關(guān)鍵在于敬畏黨章。什么叫尊崇？就是要心懷敬畏和戒懼，有神圣感、責任感、使命感。做合格共產(chǎn)黨員，首先要心中裝著黨章，守住黨員底線，無條件地履行好黨員八條義務(wù)，按著黨章指引的方向，朝著高標準努力。
